学校作为中黄融课的实践学校，通过中黄融课课程体系的三类课型，创造性地实施高质量的国家课程，同时全面培养孩子面向未来的能力和素养。
The school, as a practical school for ZWIE integrated curriculum, creatively implements high-quality national courses through the three types of courses in the integrated curriculum system. At the same time, it comprehensively cultivates children's abilities and literacy prepared for future career.
超学科课程
Interdisciplinary Learning学科课程
Subject-specific Learning拓展活动课程
Interdisciplinary Learning
超学科课程通过先进的大单元探究，将国家课程中的学科内容进行有机整合，培养学生“举一反三”的知识迁移能力与高阶思维能力。在超学科课程中，学生以世界为课堂，以生活为素材，在真实的情境中释放好奇心，通过设疑、探疑、解疑、思疑、释疑的探究循环形成自己对于事物独特的理解，并将其运用到现实生活中。
超学科课程围绕六个极富人文底蕴与全球视角的大概念主题展开，它们分别是：个体与群体、连续性——时间与方位、思想与表达、组织与系统、自然世界与人类社会以及全球意识。不同年龄段的学生都可以在这六大主题下汲取适合所处认知发展阶段的知识，强化他们的综合素养，探究中内容的深度与难度会随着学生的成长呈螺旋式上升。
在学习成果展示及评估方面，超学科课程打破了传统课堂中“唯分数”的单轨评估方式，提出了过程与结果同样重要的多元评估体系。在单元结题展中，学生将全面展示自己在本单元中的收获，与同伴、家长和学校社区一同反思、共同进步。
学科课程与传统学科中的“照本宣科”有本质上的差别。我们的学科课程以学科概念为支点，直指学科本质，深化孩子的学科素养。
英语课上，学校开展英语绘本阅读，学生通过故事学习生词和句型；开展小组角色扮演活动，模拟故事发生的情景，激发学生学习的兴趣、更深一步帮助学生理解阅读的内容。
语文课中，以动手拼贴、思维导图、想象创编、话剧表演等多种形式开展教学，让孩子成为课堂的主人。
在中西融合的课堂教学之外，学校还开设了涵盖科技、乐器、美食、美术、运动、文化等逾60项的拓展活动，帮助孩子发现兴趣、挖掘潜能，助力他们成为独一无二的自己。
以中华传统文化为例，学校创造性地将茶道、非遗、礼仪、24节气等融入课堂内外，强化学生的国家认同、民族认同，树立文化自信，通过情境创设培养学生的跨文化理解能力及交流能力。
除此之外，学校还组织让孩子们的天赋“被看见”的各类主题活动，鼓励孩子们的多元发展。
对标英语评测的国际标准，为学生提供从学前到高中阶段连续性的英语学习评估，包括普通英语和学术英语两大部分，采取中外教协同教学和分层走班的差异化教学，使学生能够按照所在年级、学段、学科英语水平规定达标，确保双语学习、双语能力能够落实到位。
再好的教育都比不上孩子的内力觉醒！中黄秉持“学起于思，思缘于疑”的观念，以国际权威的IB体系为指导，对国际“探究式”教学法进行内化创新，提出快普乐教学法，明确了学生作为学习者的核心地位，从以“教”为主变为以“学”为主。
将探究学习总结为“疑”、“寻”、“释”、“悟”、“行”五大步骤，鼓励学生由疑发端，通过设疑、探疑、解疑、思疑、释疑五个阶段完成探究循环，积极引导学生主动思考、积极提问、自主探究，让学生成为生活和学习的主人。
中黄凯思评价体系，由学生、老师、家长甚至社区成员等多元主体参与，将过程性评价与结果性评价结合，持续贯穿“学”与“教”的全过程，并将学习成果以学生成长档案册、结题评价表等形式进行可视化。
该评价体系涵盖了学科知识、综合素养、行动力三大维度，实现对于学生学科知识掌握的评估、对于学生全面发展的评估、对于学生态度、行动力及品格的评估。从知识层面主要是对于国家课程的评估，检验学生对于学科知识的掌握与理解，是对学习目标与标准明确具体的评估，反馈与前反馈形成闭环。从综合素养方面主要考察学生在思考技能、研究技能、沟通技能、社交技能以及自我管理技能方面的成长。从行动上考察学生在真实世界中学以致用的能力，注重学生自身发展与外部世界的联系。
