前几天，有个孩子跟我聊起“元宇宙”：

课余小间隙，阳光洒在我们身上，孩子滔滔不绝，眼里满是星光。我是一个幸福的倾听者，恰如其分的几个提问，就能激发出他们无边无际的想象力，一股浓烈的幸福感在我内心油然而生。

未来是属于孩子们的，很多时候，是我们在跟着孩子学习，而不是我们在教孩子。

那么，元宇宙时代到来，

作为教育者，我们能做什么？

在IB的培训中，经常会强调“教师不要注满一桶水，而要点燃一把火”。

UOI探究课堂上，孩子们内心被点燃，我们有理由相信：给孩子们一个舞台，他们真的可以改变世界。

以我们上一届毕业生的“人工智能”主题探究小组为例，他们在毕业成果展中，开展了为期七个星期的自主探究。

“Ms CHEN，我们对人工智能这个话题很感兴趣，这次毕业展我们想探索更多关于人工智能的知识。”就这样，四个孩子愉快地确定了主题，主动邀请资源中心主任Mr  YU 担任他们的导师。美妙的探究历程开启。

为了更好地评估自己在探究活动中的表现，孩子们重新拟定了ATL评估标准，帮助自己规范接下来的探究行为，每个星期结束，他们就会根据评估标准，完成评估表中的自评后与同伴互评，再交由导师完成师评。

这是一份UOI超学科探究课的周计划，老师们会利用每周集体备课的时间完成填写。现阶段，六年级的孩子们已经能独立完成他们的周计划，他们召开小组会议，自主安排自己的探究内容，并按照计划开展深度学习。

老师们都惊讶于小小年纪的他们如此有担当。

不仅如此，他们在马不停蹄地开展探究学习的同时，还用书面文字、手工模型、视频、PPT等形式呈现出探究成果。

根据探究线索，孩子们了解了人工智能的特点与功能，探究了人工智能的发展与演变，设计了属于他们的机器人，设想了人工智能的发展趋势，这个过程，他们做到了认真投入，互相欣赏，高效合作。

不满足于校内的探究，孩子们还把课堂延伸到校外，亲身体验人工智能给人们生活带来的改变。

不得不佩服他们设计的社会实践手册：美观、创意、有条理。

通过小组会议和导师会议，孩子们能在整个探究过程中及时地反思、总结，这对于他们来说，无疑是一次快速的成长。

在结题活动中，面对嘉宾，他们落落大方，侃侃而谈，自信展示自己的探究成果，用实际行动呼吁人们关注人工智能，使用人工智能。

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完整的探究历程下来，孩子和老师们一起迎来了满满的收获。一起来听听孩子、家长和老师的分享吧！

学生 Kenneth

通过探究人工智能，我感受到了人类从无到有的迅速发展，体会到人类的伟大，知道人工智能会学习和模仿人类，所以我们要给它们做“榜样”，希望人工智能可以更好地服务我们，与我们共创美好的未来。同时，这七个星期的探究，让我深深地感受到科学的魅力，在这个过程中，我的探究潜力被激发，我更加渴望通过与同伴的合作一起探寻答案，发现答案，特别有成就感。

家长 Harry外婆

孩子今年步入初中，上星期学校举办了以“谈恋爱”为题的辩论比赛，昊昊作为正方辩手，所有资料自行搜集，形成自己的观点，没有想到孩子效率如此高，反观其他孩子，很多还是无从下手。这让我想起孩子在中黄外国语小学的学习经历，尤其在毕业成果展上，孩子通过自己的努力，学习到了许多书本上没有的知识，汇报当天，昊昊铿锵有力的言语表达，侃侃而谈的风度让我印象深刻，很喜欢他这种自信和坚定。

导师 Ms CHEN

作为导师，看着孩子们在成果展中的出色表现，我真的很感动。从四年级开始我就成为这群孩子的班主任，一直在教学中注重培养孩子养成独立思考、勇敢探索，大胆质疑的习惯，他们喜欢探索，有时候为了一个观点可以争论不休，而我就在旁边兴致勃勃地“观战”，等待他们的答案。希望我的孩子们离开母校仍能保持这样的探究精神，相信他们一定能成为紧跟时代步伐的人。

互联网技术、信息时代的发展，为我们创造了不同的教育生态环境，改变了学校的生活，改变了师生关系。但是，未来的教育不管随着时代如何变革，元宇宙何时实现，我们都应该注重于培养学生的批判性思维、创造性思维、创造的意识和能力。

这一点，作为教师，我们非常笃定！

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